Holzer ELA III-PD 2 Assignments

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Past Assignments

Due:

Setting Analysis Paragraph in Google Classroom

Setting Analysis Paragraph

Learning Target:  I cite textual evidence in support of interpretive claims made about character development.

Objetivo de aprendizaje: Cito evidencia textual en apoyo de las afirmaciones interpretativas hechas sobre el entorno.



Analyze the setting of your chosen Chekhov story.
Analice el escenario de la historia de Chéjov que eligió.

Due:

Examining Setting Graphic Organizer in Google Classroom

Examining Setting Graphic Organizer

Learning Target:  I can analyze setting in relation to theme, mood, and characterization in a text.
Objetivo de aprendizaje: puedo analizar el entorno en relación con el tema, el estado de ánimo y la caracterización de un texto.



Choose one of the three Chekhov short stories we read in class and complete the graphic organizer.
Elija uno de los tres cuentos de Chéjov que leímos en clase y complete el organizador gráfico.

Due:

Read and Annotate Chekhov's

Read and Annotate Chekhov's "The Student" for SETTING

Learning Target:  I can analyze setting as it connects to meaning in a text.
Objetivo de aprendizaje: puedo analizar el entorno a medida que se conecta con el significado de un texto.


Read and annotate the short story for SETTING and connect setting to meaning.
Lea y anote la historia corta para AJUSTE y conecte el entorno con el significado.

Due:

Read and Annotate Chekhov's

Read and Annotate Chekhov's "Sleepy" for SETTING

Learning Target:  I can analyze setting as it connects to meaning in a text.
Objetivo de aprendizaje: puedo analizar el entorno a medida que se conecta con el significado de un texto.


Read and annotate the short story for SETTING and connect setting to meaning.
Lea y anote la historia corta para AJUSTE y conecte el entorno con el significado.

Due:

Read and Annotate Anton Chekhov's

Read and Annotate Anton Chekhov's "Misery" for SETTING

Learning Target:  I can analyze setting as it connects to meaning in a text.
Objetivo de aprendizaje: puedo analizar el entorno a medida que se conecta con el significado de un texto.


Read and annotate the short story for SETTING and connect setting to meaning.
Lea y anote la historia corta para AJUSTE y conecte el entorno con el significado.


Due:

The Russian Revolution  in Google Classroom

The Russian Revolution

Read the article at your reading level. 
Answer the quiz questions. 
Respond to the essay question. 

Due:

Character Analysis Paragraph in Google Classroom

Character Analysis Paragraph

Learning Target:  I cite textual evidence in support of interpretive claims made about character development.
Objetivo de aprendizaje: Cito evidencia textual en apoyo de las afirmaciones interpretativas hechas sobre el desarrollo del carácter.



Analyze the defining character traits of the Grandmother in Flannery O’Connor’s “A Good Man Is Hard to Find.” (Basically, you need to decide if her character traits change or remain the same as a result of her encounter with The Misfit.)

Analiza los rasgos definitorios del carácter de la abuela en "Un buen hombre es difícil de encontrar" de Flannery O'Connor. (Básicamente, debes decidir si sus rasgos de carácter cambian o siguen siendo los mismos como resultado de su encuentro con The Misfit).

Due:

Examining Character Development in Flannery O'Connor's

Examining Character Development in Flannery O'Connor's "A Good Man Is Hard to Find"

Learning Target:  I can cite textual evidence in support of an interpretive claim about character development in a complex text.

Objetivo de aprendizaje: Puedo citar evidencia textual en apoyo de una afirmación interpretativa sobre el desarrollo del carácter en un texto complejo.



Complete the graphic organizer to examine the character development of the Grandmother in O'Connor's short story.  You will use this to support you when you write your character analysis paragraph.
Complete the graphic organizer to examine the character development of the Grandmother in O'Connor's short story.  You will use this to support you when you write your character analysis paragraph.

Due:

Read and Annotate Flannery O'Connor's

Read and Annotate Flannery O'Connor's "A Good Man Is Hard to Find"

Paying special attention to CHARACTERIZATION, please read and annotate this text using whatever highlighter colors you wish and making your own notes in italics.


Prestando especial atención a la CARACTERIZACIÓN, lea y anote este texto utilizando los colores de resaltado que desee y haciendo sus propias notas en cursiva.

Due:

TDH Chapter 16 Reader's Response Journal in Google Classroom

TDH Chapter 16 Reader's Response Journal

Learning Target: I can cite textual evidence in support of interpretive claims.
Objetivo de aprendizaje: Puedo citar evidencia textual en apoyo de afirmaciones interpretativas.

Due:

TDH Chapter 15 Reader's Response Journal in Google Classroom

TDH Chapter 15 Reader's Response Journal

Learning Target: I can cite textual evidence in support of interpretive claims.
Objetivo de aprendizaje: Puedo citar evidencia textual en apoyo de afirmaciones interpretativas.

Due:

TDH Chapters 13 & 14 Reader's Response Journal in Google Classroom

TDH Chapters 13 & 14 Reader's Response Journal

Learning Target: I can cite textual evidence in support of interpretive claims.
Objetivo de aprendizaje: Puedo citar evidencia textual en apoyo de afirmaciones interpretativas.

Due:

TDH Chapter 12 Reader's Response Journal in Google Classroom

TDH Chapter 12 Reader's Response Journal

Learning Target: I can cite textual evidence in support of interpretive claims.
Objetivo de aprendizaje: Puedo citar evidencia textual en apoyo de afirmaciones interpretativas.

Due:

TDH Chapters 10 & 11 Reader's Response Journal in Google Classroom

TDH Chapters 10 & 11 Reader's Response Journal

Learning Target: I can cite textual evidence in support of interpretive claims.
Objetivo de aprendizaje: Puedo citar evidencia textual en apoyo de afirmaciones interpretativas.

Due:

TDH Chapter 9 Reader's Response Journal in Google Classroom

TDH Chapter 9 Reader's Response Journal

Learning Target: I can cite textual evidence in support of interpretive claims.
Objetivo de aprendizaje: Puedo citar evidencia textual en apoyo de afirmaciones interpretativas.

Due:

TDH Chapters 7 & 8 Reader's Response Journal in Google Classroom

TDH Chapters 7 & 8 Reader's Response Journal

Learning Target: I can cite textual evidence in support of interpretive claims.
Objetivo de aprendizaje: Puedo citar evidencia textual en apoyo de afirmaciones interpretativas.

Due:

TDH Chapter 6 Reader's Response Journal in Google Classroom

TDH Chapter 6 Reader's Response Journal

Learning Target: I can cite textual evidence in support of interpretive claims.
Objetivo de aprendizaje: Puedo citar evidencia textual en apoyo de afirmaciones interpretativas.

Complete your Reader’s Response Journal in preparation for small group discussion of the chapter on Monday, 3/22.

Complete su Diario de respuestas del lector como preparación para la discusión del capítulo en grupos pequeños el lunes 22 de marzo.

Due:

TDH Chapter 5 Reader's Response Journal in Google Classroom

TDH Chapter 5 Reader's Response Journal

Learning Target: I can cite textual evidence in support of interpretive claims.
Objetivo de aprendizaje: Puedo citar evidencia textual en apoyo de afirmaciones interpretativas.

Complete your Reader’s Response Journal in preparation for small group discussion of the chapter on Wednesday, 3/10.

Complete su Diario de respuestas del lector como preparación para la discusión del capítulo en grupos pequeños el miércoles 10 de marzo.

Due:

Don Moi: “Walking Ad for the Good Life” - Chapter 2 - Creative Project Synthesizing Knowledge of Ethos, Pathos, and Logos in Google Classroom

Don Moi: “Walking Ad for the Good Life” - Chapter 2 - Creative Project Synthesizing Knowledge of Ethos, Pathos, and Logos

Learning Target: I can analyze HOW the rhetorical appeals of ethos, pathos, and logos in a text work to persuade a specific audience to do or thinking something.
Objetivo de aprendizaje: puedo analizar CÓMO funcionan las apelaciones retóricas de la ética, el patetismo y los logotipos en un texto para persuadir a una audiencia específica de hacer o pensar en algo.

Overview: Don Moi employs ethos, pathos, and logos to create a convincing argument for his potential clients. Now you will synthesize each of those aspects of rhetorical appeal into a single advertisement, showing all of Don Moi’s appeals.

Directions: You may choose to create a visual ad (like in a magazine or a pop-up), the lyrics for an advertisement jingle, or the script for a TV ad. Your ad must include examples of each of Don Moi’s rhetorical appeals. You will also need to attach a paragraph explaining how your ad demonstrates each appeal: ethos, pathos, and logos. You can use whatever digital medium works for you (try Canva if you haven’t!), but it needs to be shared with me in a way that I can access it. You’ll need to communicate with me.

Assessment: You will work on the project during class today, Thursday, 2/25 and is due next Thursday, 3/4 when I will be out recovering from my disgusting oral surgery.

Rubric
___/20 points Project demonstrates at least one example of ethos used by
Don Moi
___/20 points Project demonstrates at least one example of pathos used by
Don Moi
___/20 points Project demonstrates at least one example of logos used by Don
Moi
__/40 points A clear and well-developed paragraph explains how the project
demonstrates each appeal and cites evidence from the text to
support each point

Resumen: Don Moi emplea valores, patetismo y logotipos para crear un argumento convincente para sus clientes potenciales. Ahora, sintetizará cada uno de esos aspectos del atractivo retórico en un solo anuncio, mostrando todos los llamamientos de Don Moi.

Instrucciones: Puede optar por crear un anuncio visual (como en una revista o una ventana emergente), la letra de un jingle publicitario o el guión de un anuncio de televisión. Su anuncio debe incluir ejemplos de cada uno de los llamamientos retóricos de Don Moi. También deberá adjuntar un párrafo que explique cómo su anuncio demuestra cada atractivo: espíritu, patetismo y logotipos. Puedes usar cualquier medio digital que funcione para ti (¡prueba Canva si no lo has hecho!), Pero debes compartirlo conmigo de manera que pueda acceder a él. Tendrá que comunicarse conmigo.

Evaluación: Trabajarás en el proyecto durante la clase de hoy, jueves 25 de febrero y vence el próximo jueves 3 de marzo, cuando me estaré recuperando de mi desagradable cirugía oral.

Rúbrica
___ / 20 puntos El proyecto demuestra al menos un ejemplo de ética utilizado por
Don Moi
___ / 20 puntos El proyecto demuestra al menos un ejemplo de patetismo utilizado por
Don Moi
___ / 20 puntos El proyecto demuestra al menos un ejemplo de logotipos utilizados por Don Moi
___ / 40 puntos Un párrafo claro y bien desarrollado explica cómo el proyecto
demuestra cada apelación y cita evidencia del texto para apoyar cada punto

Due:

TDH Chapter 4 Reader's Response Journal  in Google Classroom

TDH Chapter 4 Reader's Response Journal

Learning Target: I can cite textual evidence in support of interpretive claims.
Objetivo de aprendizaje: Puedo citar evidencia textual en apoyo de afirmaciones interpretativas.

Complete your Reader’s Response Journal in preparation for small group discussion of the chapter on Monday, 3/8.

Complete su Diario de respuestas del lector como preparación para la discusión del capítulo en grupos pequeños el lunes 8 de marzo.

Due:

Vocabulary for Part 1 of THE DEVIL'S HIGHWAY in Google Classroom

Vocabulary for Part 1 of THE DEVIL'S HIGHWAY

Learning Target: I can increase my working vocabulary by understanding the meaning of words in context.
Objetivo de aprendizaje: Puedo aumentar mi vocabulario de trabajo al comprender el significado de las palabras en contexto.

Follow the steps in the assignment document.
Siga los pasos en el documento de asignación.

Due:

Newsela: Mexican Immigration History in Google Classroom

Newsela: Mexican Immigration History

Read article and complete quiz and writing activity.

Due:

Argument Essay:  American Dream in Google Classroom

Argument Essay: American Dream

Learning Target: I can cite textual evidence in support of a developed, sustained argument.
Objetivo de aprendizaje: Puedo citar evidencia textual en apoyo de un argumento desarrollado y sostenido.

Write an effective, developed, sophisticated essay in response to your chosen prompt.
Escriba un ensayo eficaz, desarrollado y sofisticado en respuesta a la pauta elegida.

BECAUSE THE G4 GRADING DEADLINE FOR ME IS 2/12, YOU MUST SUBMIT THIS ESSAY ON TIME. THIS IS THE FINAL ASSESSMENT FOR THE GRADING PERIOD. THEREFORE, IT IS HEAVILY WEIGHTED. PLEASE, PLEASE DON'T DROP THE BALL ON THIS COMPOSITION.
I recommend the following schedule:
-draft introduction and thesis paragraph - Monday, 2/8
-draft evidence and commentary paragraph(s) - Tuesday, 2/9
-draft concluding paragraph - Wednesday, 2/10
-revise essay for mechanics and sophistication of thought - Thursday, 2/11

DEBIDO A QUE LA FECHA LÍMITE DE CALIFICACIÓN G4 PARA MÍ ES 2/12, DEBE ENVIAR ESTE ENSAYO A TIEMPO. ESTA ES LA EVALUACIÓN FINAL DEL PERÍODO DE CALIFICACIÓN. POR LO TANTO, ESTÁ MUY PESADO. POR FAVOR, NO DEJE LA BOLA EN ESTA COMPOSICIÓN.
Recomiendo el siguiente horario:
- Proyecto de introducción y párrafo de tesis - Lunes, 2/8
- Borrador de pruebas y párrafo (s) de comentario - Martes, 2/9
-proyecto de párrafo final - miércoles 2/10
-revisar ensayo de mecánica y sofisticación del pensamiento - jueves, 2/11

Due:

Read, Highlight, and Annotate Anzia Yezierska's

Read, Highlight, and Annotate Anzia Yezierska's "The Lost Beautifulness" and "Soap and Water"

Learning Target: I can conduct a close reading of thematically paired texts.
Objetivo de aprendizaje: Puedo realizar una lectura detallada de textos emparejados temáticamente.

As we read, please highlight and annotate your copy of the texts. You should have both highlights of important parts and notes explaining or questioning the text.
Mientras leemos, resalte y anote su copia de los textos. Debe tener tanto puntos destacados de las partes importantes como notas que expliquen o cuestionen el texto.

Due:

CommonLit: The New Colossus in Google Classroom

CommonLit: The New Colossus

This assignment is due 01/21/2021. Click the attached link to access the assignment; on the CommonLit login page, click Log In With Google.

Due:

CommonLit: America and I in Google Classroom

CommonLit: America and I

Click the attached link to access the assignment; on the CommonLit login page, click Log In With Google.

Due:

Annotating and Making an Interpretive Claim about Lord Byron's

Annotating and Making an Interpretive Claim about Lord Byron's "She Walks in Beauty"

Learning Target: I can systematically analyze a text and make a claim about its meaning.
Objetivo de aprendizaje: puedo analizar sistemáticamente un texto y hacer una afirmación sobre su significado.

Complete annotations and interpretive claim for Lord Byron's "She Walks in Beauty" (50 points for annotations on PAGE ONE AND PAGE TWO + 15 points for claim).
Anotaciones completas y reclamo interpretativo para "She Walks in Beauty" de Lord Byron (50 puntos por anotaciones en la PÁGINA UNO Y PÁGINA DOS + 15 puntos por reclamo).

Due:

Annotating and Making an Interpretive Claim about Pat Mora's

Annotating and Making an Interpretive Claim about Pat Mora's "Sonrisas"

Learning Target: I can systematically analyze a text and make a claim about its meaning.
Objetivo de aprendizaje: puedo analizar sistemáticamente un texto y hacer una afirmación sobre su significado.

1/12 - complete DAY 1: Annotating the Text of Pat Mora’s “Sonrisas” (25 points for annotations)
1/13 - complete DAY 2: Interpretive Claim for Pat Mora’s “Sonrisas” (25 points for annotations + 15 points for claim)

Due:

Review, Sign, and Return Syllabus in Google Classroom

Review, Sign, and Return Syllabus

Learning Target: I will understand and be able to explain the routines and purpose of the course.

1. Please review this syllabus with a parent/guardian/someone who loves you.
2. Return it by google classroom on or before Monday, 1/11.

Objetivo de aprendizaje: Entenderé y seré capaz de explicar las rutinas y el propósito del curso.

1. Por favor revise este programa con un padre / tutor / alguien que lo quiera.
2. Devuélvalo por google aula el lunes 1/11 o antes.

Due:

Close Reading an Image as a Text - Your Choice of Image in Google Classroom

Close Reading an Image as a Text - Your Choice of Image

Learning Target: I can systematically analyze a text and make a claim about its meaning.
Objetivo de aprendizaje: puedo analizar sistemáticamente un texto y hacer una afirmación sobre su significado.

Choose a powerful image (best if it doesn't have any words) and systematically analyze it using the method we have learned and practiced. PLEASE ATTACH THE IMAGE YOU CHOOSE TO THE GOOGLE ASSIGNMENT.

Elija una imagen poderosa (mejor si no tiene palabras) y analícela sistemáticamente usando el método que hemos aprendido y practicado. ADJUNTE LA IMAGEN QUE ELIJA A LA ASIGNACIÓN DE GOOGLE.

Due:

Close Reading an Image as Text AND Baby Foot Image in Google Classroom

Close Reading an Image as Text AND Baby Foot Image

Learning Target: I can systematically analyze a text and make a claim about its meaning.
Objetivo de aprendizaje: puedo analizar sistemáticamente un texto y hacer una afirmación sobre su significado.

We will complete this first analysis together.
Completaremos este primer análisis juntos.

Due:

Personal Memory - Writing Sample in Google Classroom

Personal Memory - Writing Sample

Learning Target: I can reflect on a memory and communicate it in order to provide a baseline of my current writing level.

Objetivo de aprendizaje: Puedo reflexionar sobre un recuerdo y comunicarlo para proporcionar una línea de base de mi nivel actual de escritura.

1. Think of a time in the past that YOU REMEMBER (not that was told to you by someone else).
2. Then, take 30 minutes to type a brief reflection of that personal memory in the space below.
3. STOP writing after 30 minutes.

1. Piense en un momento en el pasado que RECUERDA (no que le haya dicho otra persona).
2. Luego, tómese 30 minutos para escribir un breve reflejo de ese recuerdo personal en el espacio a continuación.
3. DEJE de escribir después de 30 minutos.

Due:

About Me/Sobre Mi Jamboard in Google Classroom

About Me/Sobre Mi Jamboard

Use words, pictures, audio/video clips to share some information about yourself so that I can get to know you better. The questions in the blue box are just a place to start. You can go so much further! Feel free to delete the blue box and its questions if they get in the way of your beautiful creation.

Use palabras, imágenes, clips de audio / video para compartir información sobre usted para que pueda llegar a conocerte mejor. Las preguntas del recuadro azul son solo un punto de partida. ¡Puedes ir mucho más lejos! Siéntase libre de borrar el cuadro azul y sus preguntas si se interponen en el camino de su hermosa creación.