Barrera Ortega - Spanish Language Arts III/IV-Period 5 Assignments

La evolución del transporte:
Este video trata sobre la evolución del transporte y su historia y responden las siguientes preguntas en un solo párrafo. Deben escribir  150+ palabras.

Preguntas
¿Cuántos y cuáles sistemas de transporte expone el video?
Describa la evolución del transporte en detalle durante diferentes épocas y cuál fue su importancia y necesidad.

Creen un documento y realicen la tercera parte del proyecto. Escojan el segundo páis y empiecen a investigar el tema que ustedes eligieron.Agreguen la información que encuentren en el país y los links de dónde extrajeron la información.

Instrucciones:

Creen un documento y realicen la siguiente parte del proyecto. Escojan 1 de los 2 países y empiecen a investigar el tema que ustedes eligieron.
Agreguen la información que encuentren en el país y los links de dónde extrajeron la información.

Due Date: Abril 1, 2019

Instructions:
1. Veremos dos videos sobre el medio ambiente y cómo podemos protegerlo. (We will watch 2 videos about the Environment and how to protect it).
2. Después de verlo, en grupos, responderán las siguientes preguntas (After watching it, in groups, you will answer these questions:
2.1. ¿Qué harían ustedes para proteger el medio ambiente en su ciudad?
2.2. ¿Cuál es el impacto que genera cuidar el medio ambiente?
2.3. ¿Cuál es el elemento que más afecta el medio ambiente y por qué?

3. Hablantes anglófonos únicamente (English speakers only):
3.1. You need to choose 6 words related to "El Medio Ambiente" from the videos.
3.2. You need to translate them into Spanish and write 6 sentences down using those words. Remember, easy sentences.
3.3. Create and do it on a separated document.

Objetivo:
Los estudiantes podrán analizar y extraer información importante de los videos, con el fin de argumentar la importancia del cuidado del medio ambiente.

Students:

1. In groups, you will watch some videos about MUSA (Museo Subacuático de Arte). You will have to answer, as a group, the questions (questionnaire) on the PDF. En grupos, verán algunos videos sobre MUSA. Tendrán que responder, como grupo, las preguntas del cuestionario en el PDF.

2. Create a document and write your answers down there. Creen un documento y escriban sus respuestas allí.

3. English Speakers only. Make a table and translate and the following category of words (nouns, adjectives, verbs).

-Nouns (sustantivos): Aire, ambiente, basura, ciudadano, conciencia, contaminación, deshechos, incendio, propuesta, químicos, reforestación, tala.
-Adjectives (adjetivos): capaz, consciente, conservado, contaminado, ecológico, legal, responsable, sensible, tóxico, sustentable.
-Verbs (verbos): afectar, ahorrar, contaminar, cuidar, destruir, ensuciar, excavar, gastar, limpiar, mejorar, plantar, proteger, recoger.

Página web:
https://musamexico.org

Due Date (fecha límite): Febrero 4, al final de la clase. February 4th, at the end of the clase.

Objetivo: Los estudiantes mejorarán y reforzarán el trabajo en equipo con el fin de responder acertadamente sobre la importnacia del medio ambiente y el impacto de éste en la actualidad.

Objetivo:
Los estudiantes podrán practicar y familiarizarse de forma autónoma para obtener un excelente impacto académico a la hora de realizar el examen Avant

Hi students,

Choose a Spanish story and choose a big paragraph. Study it, read it and practice it.

For Spanish speakers, you should pick a topic you like the most and present it in class.

You all have 2 minutes to present your story and your topic.

LT: Puedo retener y entender información a la hora de escuchar y escribirla de forma idéntica

LT: Puedo reflexionar sobre las ventajas y desventajas de las relaciones laborales y el impacto positivo de éstas.

Students,
Please, submit your reflection as a group here (1 doc per group).
Dont forget to write your names on it.

LT:Puedo trabajar en grupo para encontrar la diversidad lingüística de las frutas o verduras en países hispanohablantes y entender la riqueza lexical del español.

Actividad:

1. Los estudiantes deberán investigar la biografía del autor. Deberán mencionar qué tipo de cuadros suelen pintar o el estilo que utilizan.
2. Buscar otras pinturas del autor y decir por qué (no) te gustaron.
3. English speakers: you will have to describe the author physically. Besides, describe 2 more pictures. Use the verbs we have learnt so far: Estar, ser y Tener.
4. Buscar la diversidad léxica de la fruta o verdura. El profesor asignará la fruta-verdura.

Grupo 1:
Ricardo Almanza, Jessica Funck, Fernando Granados, Veronica Lucero, Cielo Heredia
Artista: Robert Papp
Verdura: Pimentón

Grupo 2:
Ervey Aguirre, Marcos Cantero, Elias Quintana,
Artista: Ana Luisa Rosas
Fruta: Naranja

Grupo 3:
Kevin Meléndez, Brandy Hernández, Zachary Quintana, Kennet García
Artista: Adilson G.Amaral
verdura: Arveja

Grupo4:
Jennifer Silva, Joey Vázquez, Alexandra Sandoval
Artista: Cecilia Hewstone
Verdura: Cebolla blanca

Grupo 5:
Raúl Mata, Aliyah Ibarra, Kendra Romero, Deisy de la Cruz, Katlyn Royb
Artista: Claudia Cano
Verdura: Habichuela

Grupo 6:
Cinthia Enríquez, Dalia Pérez, José Torres, James Mitchell
Artista: Stephan Brusche
Fruta: maracuyá

Grupo 7:
Alexa Clokey, Daniel Hernández, Rodrigo Aldana, Karla Marroquín
Artista: Giuseppe Arcimboldo
Fruta: Sandía

Upload the 5 character descriptions here. Use a google doc to do it.

To get full credit, you need to meet all the requirements said in class.

Deben redactar una reflexión personal y profunda sobre los videos de acentos del español.
Deben escribir media página o más sobre este tema.
Se espera que el estudiante realice una reflexión de carácter social sobre la diversidad del español en Norte, Centro y Suramérica.

Estándares:
E.11.1- Escriben argumentos para sustentar declaraciones haciendo un análisis de temas o textos sustanciales, empleando razonamiento válido y haciendo uso de evidencia relevante y suficiente.

E.11 y 12.1c. Utilizan palabras, frases y cláusulas, así como sintaxis variada, para enlazar las secciones principales de un texto, establecer cohesión y aclarar las relaciones entre las declaraciones y las razones, entre las razones y la evidencia, y entre las declaraciones y las declaraciones contrarias.

Estudiantes,
Esta es tu tarea de bienvenida. Respondan las preguntas ampliamente.
Si tienen preguntas, mándenme un mensaje.

Hola estudiantes, espero que se encuentren muy bien.
Esta es una encuesta que me servirá a mí para determinar las asignaturas de español durante todo el año.
Sean honestos cuando respondan la encuesta. El due date es el sábado a las 12pm
Esta es su primera tarea oficial de esta materia.
Si tu respuesta es "NO" en la sección "¡Importante!", tú puedes ir al final y enviar la encuesta. Si tu respuesta es "Sí", debes responder toda la encuesta

Saludos.